4. 【 九年一貫新課程的省思】93年11期親師專刊

九年一貫新課程的省思　　許喬松校長 (93.01.09)

　　自去年起，九年一貫課程已在全國中小學全面實施。由於時間倉促或 方案配套不足，確實引起社會各界的疑慮；老師、學生、家長也承載著相當的壓力。對國中教師來說，面對國一學生是全新的體驗，因為開放教育下學生較以往活 潑，也較不守常規。新學習是舊經驗的累積，老師缺少國小新課程的資訊，拿捏不準學生學習的起點行為，因此課程銜接出現問題。教科書開放之後，家長更擔心學 校選用的課本是否足夠應付三年後的學生基本學力測驗∣選一種怕讀太少，選多種又怕孩子負荷不了。至於學生，真如輿論所說，學力普遍降低了嗎？以上預期或假 設性的問題，因為方案剛推出，需要時間來驗證。

　　從新世紀的觀點看今後的學校教育，老師再不能像過去一樣：一本書一 支粉筆進行教學。學生若沒有想像的空間，聲光刺激的效果，只是平面接觸，感受不到實物全形的風貌，確實會阻撓或壓抑許多學生原本具有的活潑創意、學習生 命，這絕非社會國家之福。所以才要改變課程，創新教學來打破一元變多元，引領知識導向的教育向能力導向發展，鼓勵學生嘗試多元學習發掘多元智慧，讓每一個 人都能依自己的性向、興趣找到自己最適合發展的一條路，而不是人人都去擠同樣一條已經擁塞的路。學校教育除教導學生有用的知識，更需要培養學生擁有把知識 帶得走的能力，如此，才能符合新世紀現代國民的要求。願景可以期待，所以我們還是要肯定支持九年一貫課程的實施。

　　學校是教師、學生、家長三方群體的結合。對一貫課程的實施，單靠老師的力量無法畢竟其功；學生、家長共同來配合才能達到最好的結果。

　　所以學生們要敞開胸襟，重新面對學校生活；不要一味偏重智育的學習，把自己關在象牙塔裡。要多去瞭解自己的興趣及專長所在，積極的發展自己的潛能，多方面嘗試與學習，並不斷反省與調適自己，為未來的人生儲積資本，厚植實力。

　　家長呢？應該深切瞭解孩子的個性傾向，指導正確的價值觀念，聆聽孩子的心聲，鼓勵孩子參與各項活動，多獎勵少懲罰，隨時與教師共同探討孩子的表現與教育方式，凝聚親師共識。

　　提筆時間是元旦假日，揮別過去又是全新年度的開始。這幾天陽光陡現，天氣回暖，讓人在辭歲迎新之際心頭有一份特別的愉悅、興奮。新年代表新的希望，希望之中，則孕含了無窮的活力和快樂。願全校師生、家長們都擁有美好的希望，然後希望成真。